连接，在线教育的本质！

滴滴打车用补贴形式连接了司机与打的人，减少司机成本的浪费，服务了用户随时随地有出租车的目的;支付宝用在线形式连接了银行与使用者，减少了银行服务成本，服务了使用者的便利;在线医疗用及时连接了医生与病者，减少了医生的单一性，服务了病者的问题;在线教育连接了老师与学生，减少了老师的固步自封，服务了学生提升的目的。

移动互联网的本质是连接，通过网络来连接所有的东西。移动端的灵活、便于学习、碎片化学习，让想要学习的人更加容易学习，突破了时间与空间的限制。在线教育的本质是连接，连接着教育与被教育的人，连接着用户与学生，连接着自己与另一个自己。

　　过去，我们立足于机构开展一系列的教育活动，学生或家长成为用户群体，老师变成机构依附着;如今我们立足于老师来服务学生与家长，隐藏了机构的存在感，而本该一个好的提升竞争力与转型的机会，但是有些或机构，依然用品牌来拉新，用服务来留存，用活动来促活。可是，基于现阶段的在线教育时代，个性化、服务成为学生选择的重要因素，再用品牌的套路来打造市场，已经无法再应对激烈变化的市场环境。好未来2016财年Q1净利润1900万美元，同比增长42%;新东方2015财年Q4净利润3519万美元，同比降17.9%，一个依靠不断投入来促进自身机构变革与行业的机构，今天交了一份满意的答卷，而一个用不同的策略来保障自身优势的机构，也交了一份显答卷。它们都在用各种手段来缩短差异，来加快自身的变革。在一个连接的行业，新东方亦或者好未来都并非一个好的连接机器，都是在被动着前进。

　　怎么做好一个好的连接者，是每个在线教育平台都应该思考的?在线家教连接了补习与老师;题库连接者题目与学生;在线视频连接者技术与学生，每一样都是需要老师来连接。我们都在质疑平台运营不好，数据不好，增加不行，其实就是没有做好连接的功能。如果作为一个连接机构，那么会是怎么做?用尽一切的努力来保证连接的顺利，链条的安排排，而连接的多样化，就比如一些直播商，其实就是一种连接模式，它们必须保障技术的顺畅，才能更好连接机构。

　　内容是连接信号，老师是链条，学生是链条的终端，运营是链条的方向，要维持一个连接，不是只靠其中一环，基于品牌的传统教育，为什么会在在线教育到来后，变得弱势，因为品牌是这条链条的牌子，但也是无法保障链条内部是否如何，无法保障连接是否完整。作为互联网的原生人士，现代教育更多是信息化的教学，学生已经对于网络学习习以为常，对于通过互联网获取自己想要的信息变成了本能了。只需要要资本一把火烧下来，就能够烧起来，这个连接就变成通畅了，说白了过去的日子里面，是连接没有动力了，但是时至今日寻找电源变得无比简单，也因为接口更多，输入口更大，三方促进，就一起构建一个无比强大的连接功能。

　　传统教育的本质在于拉条，而在线教育把变动变成双方主动，这也是用在线教育改变教育资源不均，用教育推动社会进步最重要的一种方式。我们常常说一个山区的学校通过互联网来获得教育资源，但是我们很少会说用平台来获得更好的进步机会，前者是互联网的影响，后者是互联网+教育的结果。

　　既然作为一个连接机器，在线教育并需要太多考虑太多，做好自己的东西，该去连接线下机构就去连接，该去连接学校就去连接，该去连接医疗行业就去连接医疗，连接是无穷多的，不必纠结于一方天地。

垂直化的教育特性，即使是在线教育也无法改变，而能够改变一种方式是细分来发展，一个小平台内生性的多团队的发展，类似于大企业的多个事业部一样，而基于平台而已，就是小团队形式，平台就需要保证多个团队的连接正常，就是双层连接，而之所以很少尝试，因为双层连接是很难把控，往往容易一个部分就坏了整个部分。怎么不改造内容，变得有连接的功能，就是我们所说的优秀的内容，会产生几何作用的部分;老师如何有个性化，就是链条的多样选择性，那种更加适合传送…..。

改造平台，就需要要连接的思维来，不要局限于自我的系统，为什么在线教育就不能提供医疗服务?为什么在线教育不能做硬件?为什么在线教育就不用生产书籍?这些都可以实现，这就是创新所在。连接才是最有用力量的一种方式，在线教育的本质如此，要多样性的挖掘下，未来的在线教育可想性很多。